2024-08-05

“总—分—总”模式，需要我们先叙述主范畴与研究问题之间的共同关系，之后分别阐述各个主范畴与研究问题之间的关系，最后将各个主范畴串联起来。 以《民宿创业成功的关键要素与理论逻辑：基于扎根理论分析》为例，通过题目可知，该篇论文的研究问题为“民宿创业成功的影响因素”。作者在阐述“故事线”时，首先总体叙述了主范畴与研究问题之间的共同关系，即“在创业情境下，创业环境、创业者特征、创业资源、创业战略和创业学习等要素能单独或共同促使民宿创业成功”。之后，分开叙述各个主范畴与研究问题之间的关系，即“创业环境是外部情境要素，创业者特征和创业资源是内在驱动要素，创业战略和创业学习是实施过程要素”。最后，又将各个主范畴串联起来进行叙述，也即“基于‘创业者—环境—资源—战略—学习’，构建了民宿创业成功的多维整合模型”。（摘自《扎根理论方法“故事线”构建的四个策略》，作者：姚荣霞，公众号科研写作研究所，2024年7月30日）

2024-08-04

“基于问题情境确定检索词”需要超越研究主题的字面含义，而结合论文选题的真实问题情境去思考检索词。比如，《我国教师惩戒权研究的历史回眸与研究前瞻——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析》一文，研究的是“教师惩戒权”。按照一般的理解，中小学有“惩戒权”，高校也有“惩戒权”。但不同教育阶段的惩戒权所指代的行使主体和内容差异较大。因此，上述论文需要解释清楚研究的是哪一学段的“惩戒权”，以及准备把什么作为检索词。这就需要从选题的问题情境说起。在论文作者看来，基础教育阶段惩戒权的主体多为教师，此时的“教育惩戒权”基本可等同于“教师惩戒权”；而高等教育阶段，惩戒权的行使主体多指学校，此时的“教育惩戒权”基本指“学校惩戒权”。因此，按照上述理解，该文既然研究“教师惩戒权”，那么，这里的“教师”特指中小学教师，教师惩戒权是指中小学教师的教育惩戒权。由此根据研究需要，以“教师惩戒权”或含“教育惩戒权”为“主题”进行检索，而无需刻意强调“中小学”。（摘自《CiteSpace类论文“数据来源”检索词的五种确定方式》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2023年7月26日）

2024-08-03

利用理论定义概念新的内涵，不同于直接使用已有研究明确的概念，而是在已有概念的基础上，借助新理论给出概念的新理解，从而发展理论。比如《基于门槛理论的城镇化水平研究——基于山西省的经验数据》这篇论文研究的是“城镇化水平”，在已有城镇化率的基础上，作者借助门槛理论提出“城镇化门槛”，也即由于城镇化建设存在门槛，可能会影响城镇化水平的提升速度。再如《基于游戏理论视角下村落体育精神研究》这篇论文，作者借助游戏理论对村落体育进行了新理解，也即“村落体育活动具有游戏的基本结构，具备游戏的娱乐精神和游戏意义。村落体育活动中的参与者享受的是与现实生活截然不同的游戏体验，游戏成为了村落体育活动的精神‘中心’”，从而丰富了村落体育活动的意义。通过上述范文可以发现，借助理论可以丰富某一概念的内涵，在创造陌生感的基础上，增加了论文的理论深度。（摘自《提升论文“理论性”的五个实用策略》，作者：岳鑫鑫，公众号科研写作研究所，2024年5月22日）

2024-08-02

信效度是评估研究质量的关键指标，对于确保研究结果的可靠性、有效性和可推广性是至关重要的。通过信效度的检验，可以确保研究结果的一致性和稳定性，并且能够增强研究结果的解释力和适应性。在定性研究中，很多作者会忽略掉信效度，但从研究结果的一致性、可靠性和真实性上考虑，仍需要信效度的检验。可以使用不同的方式来确保研究质量，如通过多种数据来源来丰富数据，提高研究的全面性和深度；通过数据的三角验证（使用多种数据源、研究方法或理论视角）来增强研究的可靠性和效度。此外，还可以通过、成员检查和研究者反思等方式实现。（摘自《实证论文样本说明的五个注意事项》，作者：张文静，公众号科研写作研究所，2024年7月15日）

2024-08-01

“欲扬先抑式写法”中的“抑”是指开头先介绍不够完美、存在不足的已有研究现状，从而引出摘要要“扬”的研究不足，目的是在摘要开头使用转折手法形成鲜明对比，强调研究不足，以此吸引审稿人的注意力。之后，澄清研究问题，得出研究发现。该写法可以不强调研究方法，但更看重研究发现；看似结构要素较少，但要注意，段首的研究不足不建议直接给出“目前较少研究这方面”，否则略显突兀。建议大家先介绍研究现状，再通过however等转折词引出论文的研究问题。（摘自《实证论文摘要的三种写法》，作者：阿依慕，公众号科研写作研究所，2023年4月4日）