2024-05-16

“概念史”就是概念研究。概念研究，必然牵涉对概念内涵外延的理解，需要围绕概念内涵外延做综述，并基于已有文献的概念界定，得出自己的观点。综述概念的内涵外延之所以很重要，是因为概念是我们进行知识探索的起点，假如概念都不明确，那么就没法围绕该特定对象的其他深层次问题展开分析。也即，一个事物如果连“是什么”都不明确，那么，众人对它所作出的个人理解，就难以共同指向同一个事物，进而出现“张三以为自己说的是A，李四却认为张三说的不是A”等现象。前提性知识都缺乏共识的条件下，只能出现各说各话、鸡鸭同讲的混乱局面。从这个角度说，“概念史”这一问题类型，是“‘实然’进路”的具体化。因为这里的“概念”的内涵外延虽然尚不明确，但是那个有待命名界定的对象却是已经存在的，而且针对该对象，人们确实已经给出了各种自己的理解。而综述，其实就是综述古今中外各种已经存在的、有关该概念的理解。（摘自《文献综述的七种问题意识》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年4月21日）

2024-05-15

这个建议其实颇受争议，而且确实也要看具体的学科。但还是要说尽量不写可爱型的标题，而应通过整篇论文的实力来证明自己的智慧。在人文学科的论文标题中，使用引语、俏皮话、双关语或者暗示语等方式确有一定的历史渊源，而且大多数编辑也不会因此而拒用某篇论文，但这些标题却让我们在数字搜索盛行的时代里有些步履维艰。如果我们的标题用了与研究主题并不完全相关的难懂的词汇，或者用了一些只有圈内人才懂的笑话，而且不把论文逐字逐句地读完就无法理解的话，那么就应该好好考虑一下是否要修改题目。（摘自《论文标题拟制的七个建议》，作者：李月月，公众号科研写作研究所，2024年4月20日）

2024-05-14

跨学科研究需要基于每门相关学科的视野观察问题，继而需要评估每门学科对该问题的见解以揭示其利弊。见解是学科学者对特定问题所生成的学术认识，因而学者们生成的见解通常反映了其一般意义上的学科视野，所以需要评估总体学科视野。在评估策略方面，有学者建议研究者质疑学科视野的认识论、形而上学、伦理学和意识形态等要素。具体到某个研究问题时，可按照“对该问题的认识或解释、根本假设、见解的利弊”等方面呈现对每个见解的评估。这个策略能容纳任何组合与任何数目的见解，并且可依次建表。该表可以扩充，并能划线将一组见解与别的见解区分开来。表格能使研究者跟踪进行每一步骤所生成的不断增加的信息量，并置每个重要信息以揭示它们之间的异同。使用此方式评估见解需要仔细查阅学者的认识、解释或论点。评估见解可能还包括评估生成每个见解时做出的假说。这件事具有挑战性，因为学者通常不会明确提出假说。因此需要将学者的学科视野应用到具体问题上，以此可能发现学者的假说。（摘自《跨学科研究的学科视野与案例》，作者：张雯雯，公众号科研写作研究所，2024年4月19日）

2024-05-13

已有研究观点在一定条件下成立，意味着该观点在另外一些条件下可能不成立，那么便延伸出新的研究切入点。这里的“一定条件”，我们可以从观点所依托的研究对象、研究内容、研究视角/方法等角度，思考研究对象、研究内容、研究视角或方法是否存在暗含的假设（局限），导致已有研究观点条件性成立。（一）研究对象存在假设，导致已有观点条件性成立。（二）研究内容存在假设，导致已有观点条件性成立。（三）研究方法/视角存在假设，导致已有观点条件性成立。具体到论文写作，我们可以尝试从不同维度去分析已有文献的观点，承认已有观点的价值和不足；同时，为了更委婉且犀利地呈现已有研究的不足，在文献批评时，写作者可根据自己的实际情况，进行模仿写作。（摘自《文献综述的三种视角：来自C刊论文的启示》，作者：岳鑫鑫，公众号科研写作研究所，2024年4月19日）

2024-05-12

摘要是论文的缩影，在论文中占据着重要的作用。结合已刊C刊，来看看（期刊）论文摘要的第二句如何写。我们所说“第二句”，并不是简单化、机械式地就标点符号而划归的，更多的还是侧重于体现组成摘要的某一逻辑要素。（一）直陈利弊：提供数据，给出明确结果。（二）内容介绍：承接背景，提供具体信息。（三）呈现问题：突出转折，交代现实境况。（四）混合叠加：背景即为问题。（五）流畅衔接：观点之前的铺垫、缓冲。以上五种写法也仅是基于具体案例的总结，诚如前文所言，摘要的要素（组成内容）是有所框定的，而具体落笔时的行文布局并非一成不变，但前后句之间势必是要体现逻辑关联的，由此说，摘要第二句如何写，也是个“变量”，既需要承接第一句的具体内容，又理应提前考虑后续第三句的表述情况。衡量清楚之后，根据不同情境，选择对应的适用方式再下笔行文。（摘自《论文摘要第二句的五种写法》，作者：亓钊，公众号科研写作研究所，2024年4月22日）