拆解专业理论，使其与论文论证过程匹配，是理论有效嵌入论文内容的重点。很多作者没能有效将理论嵌入论文内容，常常是因为论文中仅泛泛提到理论的名称，如“在xx理论基础上……”，之后便开始写自己的内容，造成理论与论文研究内容“两张皮”现象。而解决这一问题的关键，在于拆解理论。将理论的各个构件，分别嵌入论文论证过程中的不同模块，从而让论文“充满”理论。拆解理论，主要是拆分理论所涉及的主体、思想，分别与论文研究的对象、论点、论据匹配，主要包含以下两步。第一，阐述清楚理论所涉及主体与论文研究对象的匹配性。第二，呈现理论思想与论文论点、论据的匹配性。（摘自《理论与内容“脱节”问题的三个解决策略》，作者：岳鑫鑫，公众号科研写作研究所，2025年01月12日）

文献综述的“效果”，可分为强化了“研究意义”、强化了“研究思路”等两种情形。前言部分的文献综述侧重强化“研究意义”，正文部分的文献综述侧重强化“研究思路”。具体来说，“研究意义”和“研究思路”分别对应“为何”和“如何”。其中，“为何”是指“论文为什么研究某个问题”。前言部分的文献综述要想强化研究意义，就要解释研究某个问题很重要、很有意义。而为了解释某个问题很重要，它就要强调“为何”，为什么这个问题很重要、很有必要研究。“如何”指的是“如何展开论文的写作”。对正文部分的文献综述来说，为了得出研究思路，它往往需要在综述中强调学界的已有共识以及共性不足，最后得出自己将如何从这些不足出发，去展开自己的写作。（摘自《引言与正文两次文献综述的四个区别》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2025年01月23日）

“理论-实践”是论文写作常用的问题密码之一。不过，借助“理论-实践”这一知识沟提出研究问题后，还应进一步确定对应的研究框架。“起因+困境+反应+评价”这一研究框架是论文正文实现“理论-实践”的一种典型写作框架。 “困境”也跟“理论-实践”紧密相关。一般来说，“困境”是指事情进入到一个难办的地步。而要改变这种“难办”的局面，需要剖析“困境”背后的理论与实践逻辑。特别是历史上曾经出现的“困境”，早已时过境迁、答案已知，我们需要分析这些“困境”中的经验教训，并做出理论总结。由此得到这一写作框架，即首先介绍事件的缘起（“实践”），之后介绍这件事陷入了什么困境（“实践”），以及当时各方有何反应、有何作为（“实践”），最后对上述历史做出点评（“理论”）。（摘自《思辨论文“理论-实践”相统一的六种推荐写作框架》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年12月17日）

概念论点是对主张、观点或者现象的定义或描述，这一论点的类型理解起来较为简单。实际上就是对某一概念进行下定义。在进行文献综述之时，恰好围绕一个概念展开相关研究主题或研究问题的论述，首先需要对该概念进行下定义，将其概念陈述出来。或者在研究中或在前后历史发展变化过程中存有不同的概念解释，也需要呈现相应的概念论点。 例如，在《宋代儒家视野下的堕胎问题》一文中，作者既然提到了是研究宋代的堕胎问题，那么“堕胎”肯定存在与现代的堕胎不尽相同的地方。因此，作者在文献综述部分对现代和古代对“堕胎”不同的定义给出了概念论点。呈现这一概念论点的目的是为了澄清古现代的区别，以便在后文从宋代法律和儒医的视角看待堕胎问题之时，提供较为清晰的基础性概念。（摘自《文献综述的五种论点类型及其逻辑》，作者：张文静，公众号科研写作研究所，2025年1月11日）

一、判断某理论在论文研究问题所属领域是否有使用先例。比如《多源流理论视域下研究生教育治理的发展困境与提升路径》这篇文章在引入理论视角时，作者认为，多源流理论在教育领域是适用的，那么自然也适用作者研究的“研究生教育”。 二、提炼论文研究问题的关键词，判断其与理论的适配性。比如《信息不对称理论视域下新高考改革的困境及突破》这篇文章在引入理论视角时，在提出的问题中，关键词包括“媒体宣传”“受众了解程度”等，这些关键词的连接点即是“信息”，作者进而引入“信息不对称”理论。 三、判断论文研究问题的出发点，选择更适配的理论。比如《农村家庭“因教致贫”现象解读与政策建议——基于脆弱性理论视角》这篇文章在引入理论视角时，提出“已有研究大多数是基于个体层面的静态对比，而较少涉及群体层面的动态分析”，并说明“在群体层面，‘因教致贫’问题的动态形成过程具有较为显著的脆弱性特征”，之后便引入了脆弱性理论。（摘自《理论与内容“脱节”问题的三个解决策略》，作者：岳鑫鑫，公众号科研写作研究所，2025年1月12日）