2024-12-15

我们经常建议选题要聚焦到“个人”，即选题可以与自己有关，与自己所属的不同身份群体有关。站在个体以及不同身份群体的角度去思考选题，自然会在实践境遇中发现问题，从而进一步进行学理探寻，既能使选题凸显“人情味”，又能体现学理思考。该思路在比较研究中也同样适用。 例如《国家认同与伦理教化：中国和新加坡小学语文教科书榜样人物形象的比较研究》（《全球教育展望》，2023年第1期）。该选题所要研究的是小学语文教科书中的榜样人物形象。作者从自身的教学经历出发，深知榜样人物在引导学生三观上的重要作用。但是不同国家教科书中榜样人物形象上的差异是如何的，由此引发了作者的好奇心和求知欲。作者便想要了解一下与我国在心理和文化上有一定的亲缘关系的新加坡，在教科书的榜样人物形象塑造上是否存在异同，从而能够汲取相关经验，为我国教科书编写提供相关参考。（摘自《“比较”研究的六种选题思路》，作者：张文静，公众号科研写作研究所，2024年10月7日）

2024-12-14

从宏观层面来说，不同的理论视角有着不一样的解释模型与框架，而从微观层面来看，其中还暗含着对同一问题的发生机制和发展过程的不同解释，使得研究者能够从不同的角度审视问题的本质，揭示问题的不同侧面。因此，基于不同理论视角，研究者能够对研究问题的本质、根源及内在机制产生不同的理解和解释，帮助研究者更全面地理解问题，驱动最终研究发现的创新。 在《组织生态学视角下现代产业学院高质量发展：内涵、困境与路径》（《中国高教研究》2022年第12期）这篇论文中，作者将现代产业学院视为高等教育生态系统中的一个组成部分，强调其与教育、产业和制度环境的相互依赖关系。在这一视角下，现代产业学院的高质量发展不仅仅是教育质量的提升，更是其在生态系统中生存和繁衍能力的增强。这种理解将现代产业学院的内部管理和外部环境互动视为影响其发展的关键因素。而在《应用型高校现代产业学院高质量发展：内涵、困境与路径——基于共生理论的视角》（《江苏高教》2023年第7期）中，作者则将现代产业学院视为一个由多个主体（如高校、企业、政府等）共同构成的共生系统。在这一视角下，现代产业学院的高质量发展被理解为这些共建主体之间的有效协同和互利共生。这种理解强调了共建主体间的相互依赖和合作，以及通过合作实现的资源互补和共享。（摘自《方法创新的四个策略：基于C刊同题论文的分析》，作者：胡乐浩，公众号科研写作研究所，2024年9月24日）

2024-12-13

一定程度上可以认为，“期刊重点选题方向”是静态的、结果性的。它只告诉作者，期刊想要“什么样”的论文。这个“什么样”，更多只是呈现出结局层面的终极样态。但是，上述“终极样态”不是一蹴而就，而是经历了一个客观的发展过程。在这个过程中，研究对象本身又经历了什么或出现了什么阶段性的现象？我们思考它们，其实就是在思考“期刊重点选题方向”如何聚焦。从这个角度说，借助“过程-结果”维度，有助于明确自己的论文选题。 比如，《中国式现代化与老龄社会文明建构》（《江苏社会科学》2023年第2期），对应“中国式现代化理论与实践研究”这一重点选题方向。从“过程-结果”维度考虑，“中国式现代化”虽然也包含了一个复杂的发展过程，但我们更应把它视为一项有待实现的综合性“结果”。如果将“中国式现代化”视为“结果”，那么在实现中国式现代化的过程中，“中国式现代化”这一研究对象又对应着哪些动态对象或阶段性现象？在这方面，这篇论文想到的是“老龄社会”。“老龄社会文明建构”与“中国式现代化”的关系，就是动态与静态、过程与结果的关系。（摘自《利用“期刊年度选题”策划“论文选题”的四个方法》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年12月3日）

2024-12-12

“方法综述”有两种情形，一种是基于某个问题综述同一研究范式下的研究，一种是基于某个问题综述不同方法下开展的研究。前一种“方法”综述，侧重特定研究范式（方法）在实际分析问题时，所采取的操作步骤或展开逻辑，从而借“综述”明确该方法的操作规范。后一种“方法”综述，侧重不同方法间的比较以及方法共识与分歧，其目的是优化解决特定问题的方法论。 比如《如何打开黑箱？——关于教育不平等的西方民族志研究及其启示》。这篇论文研究的是“教育不平等是如何在学校具体教育过程中生产出来的”，这是一个实然问题。针对上述问题，论文作者选择综述相关研究，探求问题的答案。需要指出的是，这篇论文只综述使用民族志方法对“教育不平等”开展的相关研究，不综述民族志之外其他方法对该问题所作的探讨；只综述西方学界使用民族志方法对该问题所作的探讨，不综述西方之外其他国家或地区使用民族志方法对该问题所作的探讨。（摘自《文献综述的七种问题意识》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年11月1日）

2024-12-11

一、研究主题的核心特点+各类访谈对象与研究主题之间的关系+各类访谈对象对研究问题的重要作用。这一策略需要我们首先叙述研究主题的核心特点，之后分别阐述各类访谈对象与研究主题之间的关系。另外，还需要说明各类访谈对象对研究问题的重要作用。 二、扎根理论对访谈样本的要求+样本选择的原则+各个原则的具体选择标准。若想运用这一策略，我们首先需要说明扎根理论这一研究方法对访谈样本的具体要求，然后根据以上要求，得出样本选择的具体原则，最后还需要说明各个原则的选择标准是什么。 三、研究主体的代表性+研究对象的代表性+研究区域的代表性+样本选择的原则+各个原则的具体选择标准。也即作者需要首先分别阐释研究主体、研究对象、研究区域的代表性，之后说明样本选择的原则，以及各个原则的具体选择标准。（摘自《扎根理论研究“样本代表性”的三种解释策略》，作者：姚荣霞，公众号科研写作研究所，2024年10月25日）