网站logo

NO.823如何理解“假说”？

简单来讲，“假说”产生于学科的认识论，又反过来构成了学科内研究的特征。它是一种推测，也是构成学科整体及其总体现实观基础的准则。这些准则通常会被当成真理，因而学科的理论、概念、方法和课程也都会以此为基础。可以说，正是经由“假说”与经验证据二者之间的相互作用，才能够促成一门学科的理论、概念和见解的形成。从整体上掌握一门学科的根本假说，为发现支撑其特定见解和理论的假说提供了重要线索。支撑具体见解的“假说”对跨学科进程的整合部分非常重要，需要辨别它们之间矛盾的潜在根源，假如见解或理论之间存在矛盾，人们就可以通过在见解或理论之间创建共识继而修正矛盾。（摘自《如何进行跨学科研究》，作者：艾伦·雷普克，北京大学出版社，2016年10月第一版）

评论

暂时还没有数据

|相关内容

关于举办“设计类课题申报与创新实践教学在线研修班”的通知

山东省国高教育研究有限公司关于2021年度教育部产学合作协同育人项目评审结果的初步公示（第二批）
2022-05-07 7632

关于开展教育部产学合作协同育人项目2021年第二批结题验收工作的通知
2023-09-19 4018

关于开展教育部产学合作协同育人项目2021年第二批结题验收工作的通知
2023-09-19 3970

“二十大”政策热点与国社/教育部人文社科/省社科课题选题与申报高端论坛（2023）
2022-11-26 3952

评论成功

copyright@2014-2024 版权归山东省国高教育研究有限公司 鲁ICP备20004211号-2

悟空科研小程序

科研写作研究所

外文期刊局

学术有意思