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No.1240 思辨论文如何借助核心概念，构建论证框架？

提炼核心概念，并在界定概念中得出具体维度，是构建思辨论文论证框架的一种典型思路。即先从研究内容中提炼核心概念，之后对这一概念做出界定，并在界定概念的过程中得出多个具体维度，进而把这些具体维度作为自己的框架依据。 例如《教学切片分析：一种新的课堂诊断范式》（《教育发展研究》2016年第24期）。这一文章正文第二部分研究的是“教学切片”的构成要素及其特征。为了确保下文分点阐述的“几个要素及特征”具有说服力，这一文章首先提取“教学切片”这一核心概念，之后对其做出界定。如“教育切片是一种新型的课堂诊断范式”。既然是一种“范式”，那么就要思考“什么是范式”。对于“范式”，学界已有明确定义，即“某一科学共同体采用基本一致的思考方法来研究同一领域的特定问题”。这个定义指出了“范式”的三个要素：共同体、问题域和思考方法。既然“教学切片”属于“范式”，那么，它也包含共同体、问题域和思考方法等三大要素。于是，得到下文分点阐述的“教学切片”的构成要素及其特征的框架依据。（摘自《思辨论文正文写作的八种推荐框架》，作者：刘小华，公众号科研写作研究所，2024年11月04日）

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