网站logo

No.1207 文献述评如何避免“偷换概念”？

偷换概念是指在论证中关键词语有两种或两种以上的含义，一旦不同含义之间的转换被认出来，这个论证就讲不通了。比如《智慧教学“知识过载”的积极理解——基于认知弹性理论的视角》（《电化教育研究》2024年第8期）这篇论文，在写作文献综述时，作者批评已有研究“片面化地将智慧教学视为传播知识的载体”，但从作者梳理的文献观点来看，研究者似乎更倾向于表达“智慧教学可以使知识获取更便利”，并未体现出“将智慧教学视为传播知识的载体”，存在偷换概念的倾向，这显然说不通。 从作者发表后的论文来看，作者将“片面化地将智慧教学视为传播知识的载体”改为了“片面理解‘过载’定义”，解释了片面理解“过载”定义的后果，即“会成为深入理解智慧教学知识学习效果的障碍”，从而让文献综述的逻辑更通顺。(摘自《文献综述的五个常见问题：基于五篇C刊论文发表前后的比较》，作者：岳鑫鑫，公众号科研写作研究所，2024年11月27日）

评论

暂时还没有数据

|相关内容

关于举办“设计类课题申报与创新实践教学在线研修班”的通知

山东省国高教育研究有限公司关于2021年度教育部产学合作协同育人项目评审结果的初步公示（第二批）
2022-05-07 7932

关于开展教育部产学合作协同育人项目2021年第二批结题验收工作的通知
2023-09-19 4116

“二十大”政策热点与国社/教育部人文社科/省社科课题选题与申报高端论坛（2023）
2022-11-26 4063

关于开展教育部产学合作协同育人项目2021年第二批结题验收工作的通知
2023-09-19 4056

评论成功

copyright@2014-2024 版权归山东省国高教育研究有限公司 鲁ICP备20004211号-2

悟空科研小程序

科研写作研究所

外文期刊局

学术有意思