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No.991如何评估总体学科视野？

整体而言，见解是学科学者对特定问题所生成的学术认识，因而学者们生成的见解通常反映了其一般意义上的学科视野，所以需要评估总体学科视野。这种做法的目的就是认识到每位学者对问题的认识如何被歪曲。其中，”歪曲的认识”即指见解反映学科视野固有偏见的程度以及由此学者认识问题的方式。一般而言，歪曲的认识源自作者忽视与问题相关的某些信息的有意决策或无意识倾向。在评估策略方面，有学者建议研究者质疑学科视野的认识论、形而上学、伦理学和意识形态等要素。具体到某个研究问题时，可按照“对该问题的认识或解释、根本假设、见解的利弊”等方面呈现对每个见解的评估。这个策略能容纳任何组合与任何数目的见解，并且可依次建表。该表可以扩充，并能划线将一组见解与别的见解区分开来。表格能使研究者跟踪进行每一步骤所生成的不断增加的信息量，并置每个重要信息以揭示它们之间的异同。（摘自《跨学科研究的学科视野与案例》，作者：张雯雯，公众号科研写作研究所，2024年4月19日）

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